想问０～３岁的宝宝学什么，不如问０～３岁的宝宝玩什么。游戏对于这个时期的宝宝来说，不仅是生活，更是一种学习：积木搭出宝宝的空间感；过家家让宝宝学会了交往；拼图让宝宝学会去动手解决问题……不得不说，聪明的宝宝是玩出来的！第四十一节游戏，宝宝智能提高的加速器
想问０～３岁的宝宝学什么，不如问０～３岁的宝宝玩什么。
作为人生的第一步，游戏几乎成了宝宝除生存以外最重要的活动形式了。对宝宝来说，游戏是他们最喜爱的一种活动，因为游戏带给了他们快乐、天真与烂漫；游戏锻炼了他们的身体；促进了他们语言的发展；甚至在他们良好品质的形成，美的熏陶上游戏也是功不可没的。
当然，最受父母关心的是智能提高，其实，游戏手段也是不可或缺。
美国哈佛大学的霍华德·加德纳在上个世纪８０年代，提出了多元智能理论，多元智能，即八大智能，代表了每个人所具有的８种不同的能力，分别为：语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智能。
霍华德·加德纳教授认为，多元智能中的８项能力从生命开始时就存在，只是个体在８大智能上的强弱会有所不同，８大智能每种能力的组合也不一样，但只要通过不同的方式进行结合和运用，人就可能完成不同的工作并解决不同的问题。
宝宝玩游戏很好地证明了这个理论。出生不久的宝宝就喜欢看颜色鲜艳的物体，随着时间的增长他们无师自通的就学会了爬行，甚至他们还把爬行当做自己喜欢的游戏。游戏带给宝宝们的不只是快乐，还有对他们多元智能的提升。比如，通过爬行，宝宝的四肢得到锻炼，运动智能提升，大脑的平衡能力、协调能力得到进一步发展，宝宝变得更聪明了，同时，也能为今后注意力的集中打下良好基础。
同样，在其他游戏中，宝宝也得到了锻炼。他们在摆弄玩具的同时需要分辨玩具颜色、形状、大小、轻重等各方面的属性。对这些属性的辨认，需要他们动用手、眼、耳、鼻、舌、身各种感官进行分析，在大脑里形成各类的表象。
在一些智能游戏中，如魔方、拼图、搭积木，需要宝宝运用观察、思考、推理、判断等智能才能达到游戏所规定的目的。为达到目的，宝宝更努力地接近事物，从而养成了独立、主动的观察习惯，总的来说，游戏对宝宝的智能提升主要表现在以下几个方面：
游戏使记忆更牢固
这主要体现在宝宝的有意记忆上，由于极大的游戏兴趣，宝宝运用各种感官参加活动，手摸、眼看、耳闻、口尝等协同活动，使其印象更加深刻，玩具形象性更促进了宝宝直观形象的记忆，加上游戏中的语言和情绪的强化，宝宝的有意性记忆得到很大的提升。实验发现，在角色游戏里，宝宝记忆的无论是数量还是质量，都比平时高得多。
游戏使想象更丰富
好的游戏大多都是想象丰富的，因为游戏活动的支柱就是想象，宝宝在游戏中的一切活动都凭借想象进行。在游戏里，他们是主人，一切都要由他们支配，因为想象，他们的语言、动作和角色更相适应，反过来这些又促进想象力、创造力更快发展。
游戏使幼儿注意力更集中
注意力很短并容易转移是宝宝的天性，３岁的宝宝对一种事物的注意力仅能坚持５～１０分钟。但在游戏中，由于兴趣和角色、规则的要求，宝宝可以高度集中注意力并可以坚持２０分钟。
游戏促进思维更敏捷
宝宝思维的产生，总是与外部具体活动分不开，以动作的形式进行分析、综合。宝宝的最初思维是用动作和直接感觉进行思维，但在游戏中，这种低级形式的思维发展为具体形象性思维，进而向抽象逻辑思维过渡。
第四十二节０～３岁不同阶段儿童的游戏特征
是不是你的宝宝对你买回的玩具总是三分钟热度呢？是不是你和宝宝做游戏，宝宝总是兴奋一下就不玩了呢？有时觉得自己的宝宝天生就是没有注意力的，没有情绪的，真是让人上火。其实，先不要责怪宝宝越来越难侍候了，看看你为宝宝准备的游戏和玩具，真的适合她吗？
如果不适合的话，就快些对宝宝道歉吧！因为是你浪费了宝宝童年的快乐哦！
下面是宝宝不同时期的游戏特点、喜欢的玩具和游戏。
０～１岁宝宝游戏的基本要求和特点
宝宝刚出生的第一年，主要的精力是在“学习”，学习如何看清周围的一切，学习如何分辨出不同的声音，学习如何使用他的双手和双脚等。由于这一时期是宝宝感知觉（视力与听力）和动作发展的关键期，所以，此时选择的游戏和玩具应能有效促进其感知觉和动作发展。
０～３个月宝宝，主要应该搞些重复刺激的游戏，以增加婴儿的记忆。如给宝宝唱童谣，让婴儿听铃声、听音乐、看颜色、看玩具等。挂彩球是不错的选择，宝宝喜欢看色彩鲜艳的物体，当他的视线不断改变追踪彩球时，眼睛和脑部的机能因为锻炼就会更加灵活。
３～６个月宝宝：玩颜色鲜明、能发出声音的玩具。
６～９个月宝宝：双手已比较灵活，能够拿起玩具玩了。爸爸妈妈可以让宝宝学习一些双手的动作游戏。另外，宝宝这时还可以玩短时间的“藏猫猫”游戏。
９～１２个月宝宝：会组合各种玩具来做游戏，这时宝宝喜欢带有敲、打、扔、丢、拉、扯的动作游戏，这些游戏可以开发宝宝的思考能力。
１～２岁宝宝的游戏基本要求和特点
１岁多的宝宝，已能站立行走，应提供给他们推拉玩具、皮球等。宝宝的手部肌肉发展了，爸爸妈妈可以让他们做些手部的游戏，比如穿珠、小积木、小餐具及玩沙、玩水等。由于宝宝的行动能力增强，好奇心也随着旺盛起来，父母可以带宝宝到大自然中去。２岁的宝宝想象力很强，她会把所有圆圆的东西都说成像太阳，此时家长不要嘲笑宝宝的稚嫩的想象，而是要给予宝宝鼓励并进行培养。宝宝这时语言有了很大的发展，家长可以对语言进一步培养；宝宝的记忆力也有很大进步，已经能够理解一些抽象的概念，如今天和明天、快和慢等，能够从一数到十。
下面介绍几个这时期开发宝宝智力的游戏：
摆书
选择２０本宝宝经常看的图画书，父母和宝宝一起，一本一本把书堆起来，当宝宝会自己摆放后，父母可以在一边鼓励宝宝单独行动，把书堆起来。这样可以让宝宝了解顺序和分类。
让玩具回家
宝宝这个时间已经有很多玩具了，妈妈要告诉孩子，玩具累了，该让他们回家了。宝宝放玩具的地方最好能够有区别，一些宝宝喜欢的要放在需要宝宝努力才能够到的地方。这个游戏，可以让宝宝自己动手克服困难，另外，还教育了宝宝要有责任感和自己养成良好的生活习惯。
２～３岁宝宝的游戏基本要求和特点
２周岁是宝宝成长过程中的一个新的里程碑，此时宝宝的身心发展也越来越呈现出幼儿的特征，他们开始有了自己的思维、自己的个性和更多的自主行为。在身体素质上，他们能够有节奏地跑步，各部位都能活动，所以此时可以培养宝宝的进取心。这时也是孩子语言能力最发达的时期，因此，妈妈要多同孩子说话，多做同语言结合的游戏。
３岁的宝宝可玩的玩具比２岁前更多了，除了继续玩上一阶段的玩具外，还可以玩各种积木、智力积塑、各种插片，简单的图形拼图、拼版等。
宝宝的小画书
平时和宝宝一起收集一些广告纸、旧杂志，报纸上的玩具、汽车、食品、房子、动植物、日常用品。然后和宝宝一起把它们粘在Ａ４的白纸上。
具体做法是，先和宝宝一起欣赏收集的图片，然后让宝宝自己挑选自己喜爱的。交给宝宝用固体胶棒涂抹图片，然后，和宝宝一起把它们粘在Ａ４的纸上，最后用小夹子，让宝宝把几张画片夹在一起，就变成了宝宝自己做的一本小画书了！最后，妈妈用一张白纸做封面，写上“宝宝的小画书”
比较照片的不同
准备两张全家福照片。一张是爸爸、妈妈和宝宝；另一张是爸爸、妈妈、宝宝、奶奶。（其他人也可以，要求与第一张有明显区别）。
先拿出一张照片，让宝宝看照片上都有谁，并让宝宝说出来。然后再拿另一张，让宝宝看照片上有谁，让宝宝说出来。最后，把两张照片放在一起，让宝宝看一看，照片中哪张人多，哪张人少，少了谁，给宝宝一分钟时间。
这个小游戏每周训练２～３次。可以锻炼宝宝的观察力和分析力。
第四十三节积木搭出宝宝的空间感
很多试验证明女宝宝的空间感相对男宝宝来说，不是很好，这是由女宝宝自身特点决定的。虽然女宝宝的性别已经决定了她们的空间感先天偏差，但是家长还是可以通过游戏来提高宝宝的空间感的，比如——积木。
也许，你现在还在迷惑，为什么要提高宝宝的空间感？那么，在此简单介绍一下：
如果我说它会影响孩子将来的职业选择，你相信吗？当然一个人将来所从事的职业有很多因素在起作用，但一个空间感强的人，择业的机会就会多一些，比如建筑师、工程师、室内设计师、服装设计、雕塑、摄影师、美术设计……机会就会更大一些。
也许你觉得不喜欢自己的女宝宝做这些工作，这也没有什么。但是往近一点说，空间感有助于她学习数学和自然科学，女宝宝长大后步入初中、高中，一般数学等理科成绩不是很好，这和她们的空间感不强有很大的关系。而从现在开始提高她们的空间感，也许你就可以改变宝宝过度偏科的倾向，从另一方面说，就是减少了宝宝的学习压力。
当然，空间感和生活关系最大的一点是，它可以帮宝宝不会因为迷路而让爸爸妈妈操心。
那么，积木为什么可以提高宝宝的空间感呢？
构建空间概念
孩子很喜欢用积木搭建漂亮的建筑物。在建造的时候，你把积木一块块地码起来，码到一定高度时，让宝宝用手去推倒。看到积木倒下来的样子，宝宝通常会开心地大笑。虽然这只是一个很简单的“搞破坏”的游戏，但对宝宝来说却是一项提高空间认知能力的重要活动。
学者ＬｅｅｂＬｕｎｄｂｅｒｇ通过一系列研究发现，宝宝刚开始在搭积木时，要想象每块积木在建筑物中的位置，她先学习线条的排列组合，接下来是运用空间的垂直性来建构塔楼，当他们成功的组合直条木和塔楼时，便接触到了有关数学的长度、重量，以及科学的平衡、稳定和引力等概念，同时把它们运用在其中。另外，在搭积木时，宝宝将接触一些和数学有关的概念如：平衡、形状、对称、重复、比例等，虽然他们当时并不理解，但是这为他们储藏了潜意识的艺术灵感。
当你看到宝宝将每块积木摆放在最适当的地方，那么，你就知道了宝宝的空间感基础已经形成。如果认真观察宝宝搭的积木模型，还会发现这正反映了他们所观察到的真实环境的实际结构，他们通过积木模型，来模拟他们所认知的建筑。
现在可以给宝宝准备积木，让宝宝来塑造空间感了。
当然，搭积木也需要宝宝成长到一定的年龄，刚出生的宝宝因为手部小肌肉没有发展，并且他们甚至连坐也不可以，让他们玩积木游戏肯定是不行的。只有当宝宝手部可以做一些捏、拿、握等动作，有一定的注意力时，才具备了玩积木的基础。
不过在１岁以前，虽然宝宝不会搭积木，你可以让宝宝认识一下积木，此时宝宝已经能够两只手拿着积木相互比配、相互对击敲打着玩耍，并且已经能够做到有意识地松开手，将积木放到盒子里。
１岁以后，宝宝开始去模仿爸爸妈妈搭积木。不过，虽然他的手是有意识地往积木上面放，但总是搭不上。家长可以适当协助宝宝，并给予宝宝鼓励，虽然此时对于宝宝的空间感锻炼很小，但是可以提高宝宝的手、眼、脑的协调能力。
宝宝玩积木的最佳年龄是在２～３岁，这时的宝宝已经具备搭积木的素质。
你可以把一堆木块摆到宝宝面前，指导宝宝搭积木。下面是交给宝宝搭积木的步骤：
步骤一：给宝宝做示范，告诉宝宝先用大积木垫底，妈妈先搭２～４块积木。
步骤二：用较小的积木或磁性积木，放在大积木的上面，保证积木搭成功。记住当宝宝成功搭成一块积木要给宝宝鼓励，这样，宝宝在成功中就体验到了搭积木的快乐。
当然，有些宝宝不喜欢搭积木，爸爸妈妈可先搭几块，只让她搭最后一块，有必要的话，可以帮助宝宝进行，注意及时鼓励。
步骤三：宝宝学会搭３～４块积木后，要及时巩固成果，让宝宝保持搭积木的兴趣。以后即使爸爸妈妈不去对宝宝说，宝宝也会爱上搭积木。
记得当宝宝做完积木游戏，让她把积木整理好，让宝宝在空间感培养中，养成整理自己物品的好习惯。
第四十四节过家家是宝宝交往的平台
专家指出，０～３岁婴幼儿最好的玩具其实是“人”，宝宝们最需要的不是那些很贵的玩具，而是皮肤有温度、能陪着他们一起玩的人。如果没有人陪着宝宝玩，即使有很多玩具他们也不会玩得长久。因为宝宝在玩玩具时，如果没有人陪，她的注意力就很容易分散，也易导致心理发育迟缓。
作为许多人一起玩的游戏，过家家可以说是宝宝最喜欢的了。当老师说：“我们一起玩过家家吧！”许多小宝宝都雀跃起来。尤其是２岁多的小女孩，她们非常喜欢和别的宝宝一起玩过家家，她抱着自己喜欢的洋娃娃，像模像样地拍着哼着，嘴里念念有词：“宝宝，别哭，宝宝听话，妈妈给你喂饭。”让大人忍俊不禁。
其实，不要小看过家家这类角色游戏，它能够很好地提高宝宝的社交才能。在角色游戏中，宝宝通过模仿和想象扮演各种角色，创造性地反映现实生活，他们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能。游戏中，他们通过自己的“角色”体会到如何和其他小朋友进行交往。知道自己要和所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上，这样就不知不觉地提高了自己的社交技能。
那么，具体来说，宝宝的社交才能是怎么在角色游戏中提升的呢？
分工合作，和平共处
现在许多宝宝都是“孤家寡人”，缺乏同伴，而角色游戏正好弥补了现代宝宝的社交“环境不足”。有些宝宝进入幼儿园总是不能适应，很大原因就是没有通过游戏适应与人交往。所以，当宝宝２岁多的时候，让他们走近小伙伴，进行角色游戏，是十分必要的。
因为宝宝们在玩“过家家”游戏时，乐于打下手和服从，甚至愿意当个小角色。在那里，大孩子们当爸爸妈妈，小孩子当孩子，各得其所，乐在其中。在这个过程中，孩子也就渐渐学会与人和平共处了。
共同商议，互相谦让
过家家游戏中，也会出现争吵：
一次过家家中，分配角色时，毛毛和玲玲都想当“妈妈”，所以因为谁要当妈妈吵起来。不过僵持了一会，两个人意识到再争吵下去，谁都玩不成，于是，共同商议后，决定分工合作：毛毛当抱娃娃睡觉、帮娃娃洗澡的“妈妈”；玲玲当给娃娃做饭、喂饭和给娃娃穿衣服的“妈妈”，然后两个“妈妈”一起陪娃娃上街去玩。
争吵让宝宝学会了如何共同商议、互相合作、互相配合的问题，同时，宝宝也会意识到公平的重要性，渐渐地就会为别人考虑、克服以自我中心心理。
性别教育：我是女孩子
在过家家时，许多女宝宝都喜欢当妈妈，她们在妈妈角色中，体会到女性的概念，这就是早期宝宝性启蒙教育。当然，如果你的女宝宝喜欢扮男性的角色，要适当给予宝宝教导，以防宝宝因为过家家出现角色的易位。
另外，在过家家中男孩女孩之间喜欢“拉拉小手”、“亲亲脸蛋”，向其他人示好。大人不要过于紧张，去制止宝宝的游戏，否则，将自己的想法一味强加给宝宝，会影响孩子今后的恋爱能力。要知道孩子这种天真纯洁的感情流露，对于他们成年后的性表达能力有很大的帮助。此时的拉手、亲脸只是宝宝一种初始萌芽状态的性意识，只要予以正确引导，就可以改正过来的。
宝宝初次过家家需要爸爸妈妈进行指导，因为她们并不是一下子就能够很好地玩过家家游戏。爸爸妈妈可以在以下几个方面对宝宝进行指导。
帮宝宝选择游戏主题
让孩子自愿选择主题，而不能给孩子指定主题。
你可以问宝宝喜欢当什么角色，比如问宝宝：“你是谁啊？”宝宝说：“我是老师！”那么，此时你就可以给宝宝提供老师的玩具，这样孩子会受到启示，玩起“教学”的游戏。
指导孩子选择角色
一个角色游戏中有着几个角色，孩子选择哪一个角色，直接影响他对所玩的游戏的兴趣，所以不要过于干涉宝宝的选择。当然，家长也应根据孩子的特点，提出建议。如果自己的宝宝比较胆小，就可以建议她担任勇敢者的角色如“警察、法官……如果宝宝总是“服从别人”，就让她担任“医生”“校长”等起组织作用的角色。
帮助孩子丰富游戏内容
孩子由于受自身知识积累的限制，游戏内容难免乏味枯燥，所以爸爸妈妈可以在游戏中担当一些角色，最好是“配角”，在游戏的过程中，给宝宝提供一些新的内容，这样宝宝才不会因为游戏枯燥而厌烦起来。
指导宝宝结束游戏
小宝宝一般沉浸在游戏中，不去控制游戏怎样结束，所以，爸爸妈妈要给予宝宝游戏结束的暗语。比如“商店下班了，要关门了”“学校放学了”“病人治好了”等。当然，游戏后的收拾工作，也要提醒宝宝。
第四十五节拼图，让宝宝动手解决问题
有个小故事是讲拼图的，从中我们可以看到拼图作用：
一个记者在家写稿，他４岁的儿子吵着要他陪。记者很烦，将一本杂志的封底撕碎，对儿子说：“你先将这上面的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。”过了不到５分钟，儿子跑过来说：“爸爸我拼好了，陪我玩！”
记者很生气：“小孩子要玩是可以理解的，但如果说谎话就不好了。怎么可能这么快就拼好世界地图呢！”儿子非常委屈：“可是我真的拼好了呀！”
记者一看，果然如此。不会吧？家里出现了神童？他非常好奇地问：“你是怎么做到的？”儿子说：“世界地图的背面是一个人的头像。我反过来拼，只要这个人好了，世界就完整了。”
小朋友说：“这个人好了，世界就完整了”这可以说是宝宝拼图的最高境界了。当然，现实中，拼图玩具何尝不是如此呢？他们用心一块一块地把图片拼完，不正是拼自己的世界吗？
虽然拼图玩具相对于其他玩具价格会便宜很多，但是，这并不会因此而逊色于其他玩具，它对提高宝宝的观察力和耐力很有帮助，我们看到，那个小男孩从人中拼出世界，这就是观察力的很好证明，所以，想给宝宝提供好玩具，而又不花太多钱，拼图真的是不错的选择。
现在我们来看看，拼图对宝宝的具体影响：
观察力的培养
观察是人获得知识的重要途径，玩拼图时，宝宝用眼、手、脑协调进行，从他玩有镶嵌式拼图，到以后的拼接分割块，以至破坏图案但切割规则的拼图，再从平面至立体拼图，每一个拼图块，都需要孩子旋转不同的方向，从拼图的每一块图片认真细致地观察才能组合成功。在这个过程中，他们需要了解颜色和图形，并且逐步理解色彩的深浅、线条的曲直、图形的形状等，然后通过自己对事物整体与部分的关系的理解，完成拼图。
当然，宝宝在拼图的观察中也渐渐形成了自己对事物的看法和分析，思维活动也就十分强。在相互无关的画片中，寻找能够连接的结合点，对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼。所以，有人把拼图玩具比做是补脑的维生素。
耐心、抗挫折的培养
由于拼图是需要拆散、重组的玩具，因此在拼凑的过程中，宝宝需要足够的耐心去寻找适合的那一块图片，这样拼图就增加了宝宝对挫折的忍受度。
从宝宝进入拼图的世界中，到完成拼图后小小的成就感，到克服困难完成较大拼图后所获得的大成就感，其间她在拼图的每次成功中，获得了越来越多的自我肯定，也逐渐学会遇到困难时，透过不断地观察分析、专注、并耐心地投入到成功。这对宝宝日后学习、工作遇到困难时，具有能够承受压力、找到解决正确的方法有很大的作用。
培养宝宝动手能力和解决问题的能力
动手能力是人的一项重要能力，一些人很聪明，但是当去完成一件事的时候，往往不去行动，这就造成了失败。而动手能力强的人，不会因为不行动而失败。
动手能力的培养是从小开始培养的，并且不会因为一个人接受高等教育动手能力就会强。教育专家认为３岁到８岁是训练孩子的最佳时期，长大后比那些没有训练过的小朋友要强。拼图的一大特点是需要动手，是训练宝宝动手能力的很好的方式，宝宝们玩拼图时，必须反复地拿、转动不同方向、拼拼凑凑，这就无形的培养了宝宝的动手能力。
当然，拼图还有其他好处，比如培养平面组合的概念，懂得顺序、秩序、逻辑的意义，学习解决问题的方法及策略等，在此不一一述说。
现在，我们对拼图游戏的注意事项介绍一下，拼图虽然简单，但是宝宝同样需要家长去引导才能拼得好。
宝宝什么时候学拼图？
１岁的宝宝会走路了，视野也宽了，认识事物和图像认知能力大大提升。这时爸爸妈妈可以和宝宝玩一些简单的可拼装的立体玩具。这可以帮助宝宝从拆分到拼装游戏中初步建立整体—局部—整体的概念。
２岁的宝宝就可以玩“正式”拼图游戏了。爸爸妈妈最好让宝宝先从４片式拼图玩起。在选择拼图时，要注意拼图的图案、线条要大而清晰，颜色的区块要明显。
家长如何对宝宝拼图进行具体指导？
拼图的选择
宝宝刚刚玩拼图时，家长要选择图案简单、拼块大、块数少，质地较厚实的拼图。最好图案是宝宝喜欢的小动物、童话故事人物、动画卡通或熟悉的交通工具等。如果为宝宝选择了图案复杂、块数多的拼图，宝宝力所不及，那么，宝宝很快就会失去对拼图的兴趣。
不要责备宝宝拼图慢
拼图是培养宝宝耐心、细致观察事物的过程。刚开始，因为不熟练，手脚不灵活，玩得速度很慢，经常是老半天也拼不对一块图片。这时爸爸妈妈要耐心对待宝宝在拼图中出现的差错，鼓励他树立自信心。
在引导宝宝玩拼图时，等待是很重要的。所以，爸爸妈妈直接告诉宝宝“这块应放这里，那块应放那儿”，那会让宝宝很不满意，因为自己的游戏被爸爸妈妈玩了。并且也会让宝宝养成遇到小困难就依赖爸爸妈妈的习惯，耐力和抗挫折能力也没有得到锻炼。所以，爸爸妈妈在宝宝拼图时，不要总是指手画脚！
让宝宝把图拼完
孩子在玩拼图的过程中难免会有拼错的时候，这时他们会感到受挫，表达不想玩的意愿，但是大人可以从旁协助他们，帮他们渡过难关，所以宝宝的拼图不能完成，爸爸妈妈可以协助他完成剩下的，这能教育宝宝做事要有始有终，不要半途而废，同时宝宝的兴趣也不会被打消。
满１岁的欣欣，很不爱惜东西，到手后的玩具，非常珍惜地“研究”一会儿，然后就把它扔到地上，听着玩具在地上滚动的声音，非常兴奋的“嗯，嗯……”地叫着。然后，瞪着天真的大眼睛，示意欣欣爸和欣欣妈给她捡起来。捡起之后，她又兴奋地想要拿过来，拿到手之后，再次扔到地板上，然后又期盼着捡起来，前后这个过程不过１分钟。
有一次，她看到爸爸的手机，很想玩儿，爸爸忘记了女儿扔东西的“本领”，刚把手机给她，她拿起手机就往地上摔，爸爸一把没接住，气得爸爸抡起巴掌就要打……
这些天，欣欣家的唯一一个声音就是，“宝宝不要再扔东西了，这样不好！”真搞不懂自己家的女儿怎么跟蜡笔小新似的，成了一个搞破坏的天才。欣欣爸妈的“小棉袄”之梦摇摇欲坠了。
欣欣真的是个破坏东西的“坏宝宝”吗？其实不是的。
１岁左右的宝宝，正是大动作和小肌肉发展的关键期，也是发展感知觉的敏感期。在心理上，专家认为，１岁的宝宝自我意识得到了增强，他们通过扔东西来区分自已与客观事物的区别，这正是自我意识发展的第一步。而扔东西，男宝宝和女宝宝在这个时期都是很喜欢的。可以说，这是他们这个时期的一个好游戏。
宝宝对东西被自己从一个地方扔到另一个地方，就会感到很有趣。并开始欣赏、分析扔东西的后果，所以他们扔东西时，会觉得自己发现了秘密，在扔东西的过程中他们会发现平时所不知道的事情。比如，宝宝扔一个玩具，玩具发出“咚”的声音，他就明白了，原来“咚”的声音是因为它扔掉了这个玩具；当他把小球扔到地上，小球没有“咚”却连滚带跳地往前滚动，宝宝就会明白，原来他扔小球的行为可以让小球滚动。而当他扔纸片，纸片被扔出去时，轻飘飘地落地，但没有声音也不能滚动，所有这一切，对宝宝而言都是非常新奇有趣的。
另外，扔东西现象对宝宝来说，开始是偶然发生的，并没有引起宝宝注意，他也没有意识到自己的力量，所以宝宝就会出现重复扔东西。其实当我们了解到宝宝的感知比较笼统而片面，认识比较肤浅而表面，而他们对外界事物的认知是依赖于感知印象的，只有重复一种行为才可以加深他对外界事物的感觉、知觉和认知。这样我们就不会对宝宝“扔东西”大发脾气了。要知道，小时候你也可能是个“坏宝宝”，随意地扔东西呢。
当我们看到宝宝在反复扔东西的过程中，不仅能得到情绪上的极大满足和快乐，而且能增长不少见识和经验，也就不要对宝宝这个“坏缺点”而“耿耿于怀”了。
当然，很多孩子喜欢扔东西是想引起大人对他的注意，在扔出和他人拾起的过程中，建立了“授受关系”，发展了交往机会。当宝宝看到扔出去的东西在第一时间就被大人捡回来，她高兴地手舞足蹈，认为你在和她玩游戏，游戏的内容是：宝宝扔东西，大人捡东西。在这个过程中，她还认为你们形成了一种互动，显示了你和她的亲子感情。
不过，她可不会看你的脸色，不知道你并不愿意一而再、再而三地去捡东西，也不知道自己扔的东西有多么贵重，造成了“破坏”。
如果宝宝把扔东西当做游戏，家长可以配合一下宝宝，因为在这个过程中，宝宝“扔东西”的游戏和其他游戏一样，起到了教育宝宝的作用。
当宝宝把东西扔到地上，不要对宝宝使脸色，问宝宝把什么东西仍在地上了？然后帮她捡起来。当然你也可以一起坐在地垫上扔不同东西玩，教会他将扔出去的东西自己爬过去或走过去拾起来。
在宝宝扔东西的过程中，还可以教育宝宝什么可以扔，什么不能扔，比如扔易损坏的东西时，要及时制止，告诉他会损坏的。虽然宝宝小，但是时间长了，他也会明白，有些东西是不能扔的。
这样在“扔东西”的游戏中，既满足了宝宝的兴趣，还让他在兴趣中学习、认识物体，而且教育了宝宝，有些东西不能扔，让他知道“破坏”的初步含义。,